חוש המישוש

משש וזהה

אחד המשתתפים יושב כשעיניו מכוסות.

מטרת המשחק: זיהוי ע"י מישוש.

המִשחק: כל אחד מהמשתתפים ניגש בתורו אל ה"עוור " ומגיש לו את אחד מאיבריו, למשל : יד, אף, אוזן, שערות , מצח. חשוב שכל המשתתפים ישמור על סדר אחיד של הגשת
איברים. על ה"עוור" לזהות את המגיש.

ניקוד: אם זיהה ה"עוור" לפי יד זוכה ב - 3 נקודות. אם זיהה לפי יד ואף – 2 נקודות. אם זיהה לפי יד, אף, אוזן נקודה אחת. אם לא זיהה ודרושים לו איברים נוספים יקבל חצי נקודה על -
כל אחד מהם עד לשני איברים נוספים, אם לא זיהה לא יקבל נקודות. אם טעה בזיהוי תופחת לו נקודה אחת.

לאחר שה"עוור" עבר את כל המשתתפים הוא מתחלף באחר. המנצח הוא זה שזכה במירב הנקודות.

למי החפץ

שורת מֵשחקים עומדת כשבידי כל אחד חפץ אישי (יש לשים לב שלא יהיו שני חפצים זהים).

מטרת המִשחק: על אחד המשחקים להתבונן בחפצים ולאחר איסופם לזהות למי שייך כל חפץ. 

למשחק זה ניתן להוסיף רמת קושי נוספת שבה על ה"עוור" למשש את המִשחקים לאחר ששינו את מקומם ולמסור את החפץ לבעליו.

כל זיהוי חפץ מזכה בנקודה, כל זיהוי בעלים 2 נקודות. 

לאחר החלפת ה"עוורים" זוכה זה שצבר יותר נקודות.

מישוש וזיהוי אותיות

מטרת המשחק: זהוי חלק ממשפט שנכתב על ידי פלג מקבוצת משתתפים על הלוח ואז הפלג השני צריך להשלים את המשפט.

המִשחק: מחלקים את המשתתפים לארבע תת קבוצות תת קבוצה 1 ו 2 משחקות נגד 3 ו 4 כל שתי תת קבוצות משחקות במשפט אחד.

רצוי שהמשפטים הניתנים להן יהיו זהים או לפחות שיהיה בהן משפט עם מספר שווה של אותיות, ורמת קושי שווה של המשפט.

שתי תת קבוצות מספר 1 ו 3 שלכל אחת מהן יש לוח מתחילות לזהות את המשפט הכתוב על הלוח ע"י אותיות עשויות פלסטיק או עץ שחולקו להם.

קבוצה שמזהה מעבירה את הלוח לתת הקבוצות 2 ו 4 . אלו צריכות לזהות את המשפט הכתוב ולהשלימו.

קבוצה שסיימה הראשונה היא המנצחת.

מה דוקר

מטרה: אחד דוקר את אפו של השני אשר צריך לחוש במה נדקר.

המשחק: מחלקים את הקבוצה לשניים ומעמידים אחד מול השני. הדוקר משתמש בכלי דקירה שונים בצורה עדינה ביותר. הנדקר צריך לזהות במה נדקר.

ניחוש נכון מקנה נקודה. על ניחוש שאינו נכון מפחיתים נקודה.

יש להיזהר לא לדקור חזק מידי כדי לא להכאיב. 

מאחר ויש קושי לגלות את המכשיר הדוקר, לפחות בהתחלה. לכן יש לדקור שלוש פעמים. כמו כן, לאחר הדקירה רצוי להציג בפני הנדקר מכשירי דקירה שונים שאחד מהם הוא הנכון וכך להקל עליו את הזיהוי.

הצגנו פה מספר משחקים אשר מבוססים על עקרונות מישוש שונים. אנו מציעים למורים והמדריכים להשתמש במשחקים אלו כמשחקים מנחים שמהם ניתן לבנות משחקים נוספים, וכך ליצור יריעה רחבה יותר.