שימוש במאפיינים של התנסויות משמעותיות להנחיית הפרקטיקה של החינוך הגופני בכיתות היסוד

סיפוק התנסויות משמעותיות בחינוך הגופני זוהה מזה זמן רב כמטרה מרכזית אליה המורים צריכים לשאוף.

בתמיכה של חבר ביקורתי, מורה מתחילה עשתה שימוש במתודולוגיית המחקר העצמיself-study) ), כדי למצוא דרכים שהיא שאבה ממאפייניהן של התנסויות משמעותיות אשר הנחו אותה בתכנון והוראת החינוך הגופני בכיתות היסוד.

המחברים אספו וניתחו נתונים מיחידת הוראה במשחקי חבטה/שדה (למשל סופטבול וקריקט).

התוצאות הראו כיצד המורה החלה להשתמש במאפיינייהן של התנסויות משמעותוית (כלומר אינטראקציה חברתית, הנאה, אתגר, כשירות מוטורית, למידה רלוונטית מבחינה אישית, ועונג) בדרכים משולבות להנחיית התכנון וההוראה שלה בחינוך הגופני.

תוך התחייבות לשים את המשמעות בעדיפות העליונה והמשגה מחודשת של דרכים בהן ההתנסות יכולה להיות משמעותית, המורה הצליחה לטפח התנסויות אלה אצל התלמידים, בעיקר על ידי שימוש במאפייניהן של התנסויות משמעותיות לסינון החלטותיה.

מחקר זה מציע תמיכה ראשונית לפדגוגיות ולגישות בהן מורים יכולים להשתמש כדי לתת עדיפות להתנסויות משמעותיות בחינוך הגופני בכיתות היסוד.

לפודקסט עם המחברים (פרק 29) באתר Playing with Research in Health & PE

למאמר באתר European Physical Education Review

תקציר המאמר תורגם מאנגלית בידי חוה שטראוס מהמכללה האקדמית בוינגייט